飛惹老師

第一章　　屬於所有人的心理學

比其同行專家，阿德勒更常跟普通人對話

因此他不喜歡使用專業術語

每次都盡力讓講課或演說內容顯得更通俗易懂

有一次，紐約的醫師協會想採用他的理論作為精神科的治療法

但條件是只能教導醫師，不能教導其他人

阿德勒聽到之後一口回絕，他告訴對方：「我的心理學並不是屬於『專家的理論』，而是屬於所有人的」

第二章　　勇氣是人類獲得幸福的根基－阿德勒心理學的親子教養與教育

為了讓孩子可以獨立、並且與社會和諧生活，

就要培養出能支持他正確行動的信念，在他的心中留下「勇氣」。

面對孩子，不該用懲罰壓制、也不該用稱讚給予評價，

而是靠著耐心與鼓勵勸說，才是作為大人的胸襟與溫柔。

不做不必要的介入，他們才會相信自己的能力，

而保有甘於平凡，解決困難的勇氣，建立起真正的自信。

行動目標(幫助孩子的目標):

1.自立

2.能與社會和諧的相處

協助行動目標(讓他擁有的能力)

1. 我是有能力的
1. 我們可以靠自己的能力解決自己的人生問題
2. 人人都是我的夥伴
1. 阿德勒心理學的基本概念是：「沒有人擁有完全相同的經歷」，因為人不是活在客觀的世界裡
2. 夥伴的定義是指會與他人產生連結、同理他人，不會產生ˊㄨ敵心（比如有革命情感的社團夥伴，球隊的戰友搭檔）

不是不能改變，而是人不斷下決定不要改變，只要消除這種想法，生活型態就可以改變

如果我們將培養正確信念作為教育目標，孩子也可能會不接受，但是我們仍要提供這樣的環境，孩子才比較可能形成正確的生活